
實用的二年級語文說課稿范文錦集5篇
作為一名老師,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編精心整理的二年級語文說課稿5篇,歡迎大家分享。
二年級語文說課稿 篇1這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真真趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學中我充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源,注重學生的真實體驗,將課堂交于學生,賦予他們暢所欲言、主動思考的空間,并注重多種形式的朗讀訓練,加深對課文的理解充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
下面,我就粗略地說一說我的設(shè)計思路。
在上課前,我把課題板在黑板上,"畫家"寫的稍大,"牧童"寫的較小,接著情學生說一說我為什么要這樣寫課題,同學們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想激發(fā)學生的求知欲,同時也為學生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
然后讓學生讀課文,找一找哪些語句說明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大?這一塊是教學重點也是教學難點,在教學中,我滲透了兩個句式的訓練,"一……就……","一會兒……一會兒……"的句式練習說話。與此同時,我抓住課文中不同人物的語言,作為訓練重點指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言,使學生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。如將學生帶入"紛紛夸贊"的情境,分角色朗讀,使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話。再如當戴嵩聽到牧童提出異議時與他對話時的態(tài)度和語氣,練習分角色朗讀,從而讓學生進一步體會到戴嵩的品質(zhì)。同時我還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,如"想象一下除了商人和教書先生,還會有什么樣的人,怎樣稱贊戴嵩的畫呢?","當牧童擠進來大喊畫錯了!時,剛才紛紛夸贊的人們心理會想些什么呢?"。這些創(chuàng)造性的說話訓練充分激發(fā)了學生的學習情趣。又如課文學到最后,學生已感悟出兩個人物的品質(zhì)。我在這時設(shè)計了"你有什么話想對虛心的畫家或勇敢的小牧童說嗎?"這一創(chuàng)造性說話訓練的環(huán)節(jié),馬上吸引了學生的注意力,學生的情緒又一次被調(diào)動了起來。
最后我特別注重開發(fā)利用課程資源,如在完成《畫家和牧童》的各項教學目標后,積極進行教學拓展,把文中提到的《斗牛圖》給同學們進行展示,并將唐代畫家戴嵩的人物知識和其他的作品進行了簡略的講解,使學生的學習情趣在這里進行了升華。擴大了學生語文學習的視野。
二年級語文說課稿 篇2一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,還自以為是。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇,對于后續(xù)課文的學習起著很大的引領(lǐng)作用。
教學目標:根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標(第二課時):
1、理解“井沿”,并學會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、 “說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文,有感情朗讀對話。發(fā)揮想象,理解寓意。
3、口語練習:用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪!”“一……就……” “因為……所以……”進行口語練習;續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開,其中有很多口語訓練的素材??梢岳帽菊n生動有趣的情景,結(jié)合語言點對學生進行較為規(guī)范的口語訓練,讓學生理解并且運用文中的句式,豐富口語的內(nèi)容,為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語(作文)打下基礎(chǔ)。
教學重點、難點:課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。口語訓練及續(xù)編對話是難點。
創(chuàng)新點:為突破教學難點,采用的方法有(1)與生活相結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;(2)結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點對學生進行模仿訓練,讓學生在口語練習的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。(3)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習。
三、說學法
教學本課時,指導(dǎo)學生自由選用“讀、說、演”等學習方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法。在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。
四、練習:
在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計口語練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;(2)抓重點詞讓學生進行口語練習,達到理解和運用的結(jié)合;(3)個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,訓練想象能力和語言文字的運用能力。,
五、說過程
以讀為本,以讀促學。教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,安排兩個課時完成。第一課時解決生字(寫7個,除“沿”),熟讀課文,標出自然段,理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時,首先回顧課文內(nèi)容,復(fù)習詞語,學寫“沿”字,然后抓住青蛙和小鳥的三次對話,著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點進行訓練,讓學生在理解的基礎(chǔ)上運用,在運用過程中加深理解,從而達到理解和運用的`相互促進。本課時的口語練習基本分為三個層次:1、是課文詞語和句式的理解及運用,如“( )無邊無際”、“__________大得很哪!”、“一......就......”;2、歸納句式的運用,如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為......所以......”;3、對所學的詞語和句式的靈活運用,體現(xiàn)在學生續(xù)編第四次對話。這三個層面的口語練習在練習的過程中基本上做到了層層遞進,符合學生的學習過程。在第三個層面運用所學續(xù)寫對話時,我采用了說和寫結(jié)合的方式,這樣的方式,首先是幫助學生學會把口語規(guī)范化地變成書面語,其次,由說到寫,實際上是放慢了說的速度,讓學生在寫的過程中有更多的思考時間,可以將所學的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來,訓練學生寫片段,模糊作文的概念,逐步培養(yǎng)學生“我手寫我心”的能力,為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,布置練習。
二年級語文說課稿 篇3《沒有快樂的波斯貓》是小學語文二年級上學期第四單元的第一篇課文,本單元的教學目標主要是要讓學生從童 ……此處隱藏2839個字……合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段,學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,認真評,這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導(dǎo)入中,就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中,我激趣導(dǎo)入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫,畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,又激起了學生的學習興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。
【教學反思】
教學《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),給學生營造寬松的氛圍,采用平等對話,個性閱讀,并讓學生樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力,讓學生在實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。
過程設(shè)計二:
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。
五、說教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子
們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫(cn-teacher.com)字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。
(三)賞讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼W詈蟾鶕?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。
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