軍犬黑子說課稿

作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的軍犬黑子說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》。下面我從以下七個方面進行說課。

一、說教材：

《軍犬黑子》是湘教版語文六年級下冊第三單元的一篇文章，這是一篇讀來令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)很優(yōu)秀，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠的自責中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該平等對待每一個生命！因為哪怕是只狗，也是有尊嚴的。

二、說教學(xué)目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

三、說教學(xué)重、難點

1、通過整合文本信息，體會黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認識變化。

2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴、信賴、自我保護等生命意識。

四、說教法

在本課的教學(xué)中，我們采用了課前搜集資料、課中角色朗讀、課后總結(jié)思想的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達到本課的教學(xué)目標。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進入文本，自己尋找答案，達到了此時無聲勝有聲的境界。訓(xùn)導(dǎo)員四次否定軍犬黑子的話語，每一次的語氣都不同，隨著語氣的不同，我給學(xué)生充足的時間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對！再去找”；“不！不是他！絕對不是！”做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進入了高潮。

五、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們請看（課件出示多種類狗圖片）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多，能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：10、軍犬黑子）

（二）讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：課前老師讓大家讀課文了，現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們讀課文的情況是否能把課文讀正確、流利了？（學(xué)生按自然段接讀課文）

2、師：現(xiàn)在快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生概括全文）

（三）研讀課文，深入理解。

1、研讀第二自然段

★然后，馴導(dǎo)員牽來的了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。

★黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”褲腿，把他拉了出了隊伍。師：誰愿意讀一讀這兩句話，其他同學(xué)思考：從這兩個很快，你們能讀出對黑子的什么印象？（生讀一讀，用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”練習(xí)說話）預(yù)設(shè)：因為黑子聰明伶俐，所以它很快抓住了小偷。

2、自由讀3—10自然段，討論匯報。

（1）師：就是這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了？到底什么原因讓它變的如此沮喪痛苦呢？讓我們走近馴導(dǎo)員，走近這次特殊的測試。請同學(xué)們拿出老師給你們準備好的表格。（出示：要求）師：誰愿意給大家讀一讀自學(xué)要求？（請同學(xué)們自由研讀3—10自然段。找出馴導(dǎo)員說的話，填進表格里，讀一讀語氣有什么變化？再找出描寫黑子反應(yīng)的句子，填進表格后讀一讀它的反應(yīng)有什么變化？）（板書：訓(xùn)導(dǎo)員黑子）師：同學(xué)們都聽清楚要求了嗎？那現(xiàn)在開始！生：邊讀邊畫課文的3—10自然段。（師巡視）

（2）結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報。

（3）師：這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？你能用讀表現(xiàn)出來嗎？讓我們再次走進課文，感受一下。（出示：描寫馴導(dǎo)員與黑子的句子）

（4）指名讀訓(xùn)導(dǎo)員的話與黑子的反應(yīng)，體會情感的變化。

（5）師：作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應(yīng)能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。下面請帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

（6）師：（出示：接讀）黑子的出走，讓人們認識到哪怕……生接讀：是條狗，也是有尊嚴的！師：黑子的出走，是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……生接讀：是條狗，也是有尊嚴的！師邊板書邊讀：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈。

（四）拓展延伸。

1、 “我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”此時的我們心中一定和作者是一樣的不平靜。如果給你一個發(fā)言的機會，你想和誰說點什么？下面就讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，可以對自己說，可以對全人類說……再讀讀課文，把自己的感受寫在文章空白處。

2、學(xué)生寫作，匯報。（教師巡視）

（五）總結(jié)全文。同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)，知道了每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學(xué)會尊重。不僅僅是這樣對待自己的同類，更包括那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

六、說作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)生有感情朗讀課文。

2、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。

七、說板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計非常簡單，主要抓住了黑子內(nèi)心情感變來板書的，板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清文章線索，明晰文章中心。

附板書設(shè)計

10、軍犬黑子

訓(xùn)導(dǎo)員黑子

否定疑惑

催促謹慎

嚴厲失望

吼叫沮喪

各位評委，老師，以上是我對《軍犬黑子》一課所進行的說課，也許在本節(jié)課的實際教學(xué)中會存在著許多值得探討的問題，還望各位評委，老師批評指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝！

各位領(lǐng)導(dǎo)好！

我今天說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》的第二課時，本課時是在第一課時理解生詞、掌握課文主要內(nèi)容、劃分段落層次的基礎(chǔ)上，主要從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標、學(xué)情、教學(xué)過程四方面來做具體闡述。

第一方面——教材結(jié)構(gòu)

《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級第九冊第五單元的一篇主體課文。這 ……此處隱藏2473個字……么呢？

（五）、結(jié)束語。

是呀! 每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學(xué)會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

尊敬的各位評委：

大家好。

我說課的內(nèi)容是教科版五年級上冊第五單元中的第一篇文章《軍犬黑子》，我主要從以下幾方面對本課加以說明：

一、教材的地位和作用

本單元的主題是“人與動物”《軍犬黑子》是本單元的開篇文章，文中的黑子嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西他都能迅速找到，這是一個多么有靈性的生命，然而馴導(dǎo)員一次特殊的測試，卻讓黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營，一個驕傲的生命沉淪了，馴導(dǎo)員也陷入了永遠的自責中。這是一個關(guān)于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認識生命！文章故事情節(jié)曲折，情感跌宕起伏，作者抓住黑子的表情、動作等刻畫黑子的內(nèi)心世界，把一條恪盡職守、忍受屈辱的軍犬形象刻畫得生動感人，并且給人無限的思索空間。

二、教學(xué)目標及重、難點

素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，新課程標準要求“以人為本”基于以上兩點再加上學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標：

知識與能力：1、按要求學(xué)習(xí)生字、詞語，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

過程與方法：讓學(xué)生在情境中自主合作，主動探究，讀中感悟。

情感態(tài)度價值觀：讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的美好情感。

教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，本文以黑子的情感變化貫穿全文，所以我確定本課的教學(xué)重點為體會黑子的心路歷程與馴導(dǎo)員認識的變化；教學(xué)難點為引發(fā)學(xué)生思考，感受人與動物和諧相處的重要，激發(fā)學(xué)生善待生命的美好情感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已是五年級的學(xué)生，要理解文章的主要內(nèi)容并不難，但是本班學(xué)生是今年新并校組成的班級，學(xué)生程度參差不齊，朗讀能力差，針對這一實際情況，我把有感情地朗讀課文放在首位。

四、說教法、學(xué)法

1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

語文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在本課教學(xué)時，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，同時利用多媒體輔助教學(xué)，把軍犬的訓(xùn)練狀態(tài)等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與文本的距離，更好的引導(dǎo)學(xué)生與文本進行積極地對話。

2、以讀帶講、以讀促悟、讀寫結(jié)合

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀以悟為中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本課中，我以情為重點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門，以悟為手段，加深學(xué)生認識的深度，通過抓詞品句悟語讓學(xué)生在讀中把握內(nèi)容，在讀中探究思想，在對話中認識生命。

再說學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、議、寫”的方法學(xué)習(xí)課文。既讓學(xué)生動眼動手、又讓學(xué)生動腦、動口，充分調(diào)動多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，感受文章字里行間飽含的真情實感。

依據(jù)現(xiàn)有條件，充分開發(fā)教學(xué)資源，我利用多媒體課件輔助教學(xué)。

五、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)生命關(guān)注

上課伊始，我先播放一組軍犬訓(xùn)練的圖片，讓學(xué)生看后說自己的感受，讓后讓他們匯報搜集的有關(guān)軍犬的資料，然后教師說：“今天老師就帶大家去認識一個叫黑子的軍犬，你想認識它嗎？那就請你輕聲呼喚它的名字讓它來到我們的課堂上吧！”竇桂梅老師曾經(jīng)說過：只有產(chǎn)生與文本的對話期待后，學(xué)生才會主動走進文本與作者進行心靈的對話，從而進入真正的讀書境界。所以，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，將學(xué)生帶入意境中，產(chǎn)生閱讀期待，同時對軍犬有個比較全面的了解，激發(fā)學(xué)生對黑子的喜愛，為后來黑子的變化、出走做一個情感上的鋪墊，達到“未有曲調(diào)先有情”的目的。

（二）初讀課文感知生命故事

1、同桌互讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

2、指名讀文。

3、掃讀課文，說一說文章的主要內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循課標要求的整體性的原則，三次讀文環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，為后面進一步感悟文本做鋪墊。

（三）精讀讀文展開生命對話

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，說一說這是一只什么樣的軍犬？

2、再讀課文，在文中標記馴導(dǎo)員的話，圈出黑子情感變化的詞語。

在這一環(huán)節(jié)，我適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對信息點的梳理，整合，概括，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時指導(dǎo)朗讀，體會黑子情感的變化，讓學(xué)生在閱讀實踐中充分體會到一些重點詞句的表達效果，突出了本課的教學(xué)重點，增強閱讀的實效。

3、在學(xué)習(xí)完馴導(dǎo)員四次否定黑子，黑子的情感變化后，教師小結(jié)：“這一聲聲不字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天的盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄！是摧殘！然后配樂有感情地讀第10自然段，此時教師因勢利導(dǎo)：黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說在流淚，不如說它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲是抗議的怒吼，也是痛苦地呻吟，它仿佛在哭訴，在傾吐心聲，如說你對它有些許的同情，你一定能聽懂這只有靈性的狗在說些什么。學(xué)生自由發(fā)言。

“閱讀時學(xué)生個性化的行為”，不同的人因為各自的“文化語境”和閱讀期待不同會產(chǎn)生千差萬別的感受，集大家的智慧相互碰撞，會對作者的意圖有更深層次的理解，黑子的形象在大家的心中會更加豐滿，使學(xué)生受到心靈震撼。

最后師生共同總結(jié)：哪怕是條狗，也是有尊嚴的。教師相應(yīng)板書。到這里，學(xué)生從開始對黑子表面上的喜愛，到看到一只有靈性的軍犬，到此時對黑子出走的思考，情感達到了高潮。

精讀課文時教學(xué)的關(guān)鍵，放手放學(xué)生讀、找、談，以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對話為最基本的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容；在悟中理解情感；在談中認識生命，本環(huán)節(jié)緊緊扣住文章紋理，層層推進在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生漸漸走進黑子的內(nèi)心世界，達到精神與語言的同構(gòu)共生。

六、拓展延伸升華生命意義

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進行一次生命的對話，可以對自己說，可以對全人類說，寫在空白處。

這一環(huán)節(jié)，從讀到寫，使孩子們的感情得以升華，這時的情感必是最真摯的，此時練筆水到渠成，既有語文能力的訓(xùn)練，又讓學(xué)生思考課文包蘊的時刻內(nèi)涵，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。

2、播放一組老兵退伍時，軍犬與主人難分難舍的畫面，并推薦兩本寫人與動物之間故事的書。

我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是把本課的內(nèi)容加以延伸，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了有課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀，使學(xué)生的思維得以擴展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀積累，最終讓學(xué)生養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的讀書習(xí)慣。

七、板書設(shè)計

我的板書字數(shù)不多簡潔明了，使知識一目了然，又給人無限的思索空間。