《j、q、x》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《j、q、x》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計這7方面進行我今天的說課。

一、說教材

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

二、說學(xué)情

一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

　　教學(xué)重難點：

j g x的讀法和寫法

四、說教法

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)程序

接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀

的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。

（二）觀察圖畫，正確發(fā)音

低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。

然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

（三）聯(lián)系生活，記憶書寫

字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。

我之所以這樣安排，是因為新課標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當(dāng)引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進取態(tài)度學(xué)會j、q、x的書寫。

（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學(xué)生來拼拼。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學(xué)生來說已不是難點，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵學(xué)生發(fā)音，然后強調(diào)兩音相拼的規(guī)律： ……此處隱藏4390個字……>師：jqx玩的很累了，正當(dāng)它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發(fā)生了什么事情呢？（出示課件6）請同學(xué)們認(rèn)真觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（生：認(rèn)真觀察）

（1）學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn)。

（2）教師講故事。（幫助學(xué)生理解）

（3）拼讀音節(jié)。（齊讀、分排讀、指名讀）

（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區(qū)分。（出示課件7）

（5）做填空游戲，學(xué)生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）

四、指導(dǎo)書寫，鞏固運用

師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節(jié)課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！

1、教師范寫jqx，學(xué)生書空。

2、學(xué)生獨立寫字母，教師巡回指導(dǎo)。

3、作業(yè)展示、交流、評價。

五、小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們?nèi)h字王國里去游玩，到時候，我們還要帶上今天認(rèn)識的好多音節(jié)，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節(jié)課的到來，下課。

j q x是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：

1、j q x 的讀音和形體。

2、j q x 的書寫規(guī)則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規(guī)則。

3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節(jié)。

4、含聲母j q x的帶調(diào)音節(jié)充當(dāng)或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學(xué)提出了明確的要求：

1、學(xué)會3個聲母j q x ，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)j q x與單韻母組成的6個音節(jié)。了解j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、會看圖讀拼音詞，學(xué)習(xí)讀拼音句。教學(xué)重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。

從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點，每課配情境圖。因此導(dǎo)入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什么時候？誰和誰在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子?！蔽艺f：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！蓖ㄟ^出示語境圖，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)看圖說話，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且使學(xué)生懂得了自己的事應(yīng)自己做。然后請學(xué)生聽語境歌，請學(xué)生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節(jié)。為了讓學(xué)生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個音節(jié)時，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)蜁??！睂W(xué)生有目的地聽，很快就在語境歌里找到j(luò)i、qi、xi這三個音節(jié)。使學(xué)生對ji、qi、xi這三個音節(jié)有初步印象，然后告訴學(xué)生ji、qi、xi這三個音節(jié)，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的聲母j q x。板書課題：6. j q x。

看圖學(xué)習(xí)j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學(xué)習(xí)聲母j時，通過引導(dǎo)學(xué)生看投影片，讓學(xué)生領(lǐng)會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學(xué)生邊聽邊體會，講述發(fā)音方法，再引導(dǎo)看投影片后說：“畫中藏著j，看看誰先找到?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發(fā)學(xué)生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學(xué)編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個j ,拖個尾。引導(dǎo)學(xué)生看筆順圖，教師問：“j是幾筆組成的？先寫什么？再寫什么？占四線格的哪幾格？”復(fù)習(xí)拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往里邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。教師邊范寫學(xué)生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊。”然后請學(xué)生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學(xué)邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著，筆桿往后斜，靠在虎口處。”邊背邊對照自己的握筆姿勢。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉圣陶曾說過，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在平時的教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生嚴(yán)格要求、訓(xùn)練到位，而且常抓不懈，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受用終身。通過巡視發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面，讓學(xué)生來糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學(xué)生拼讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行直呼。Qx的教學(xué)過程基本同上。在教聲母“q”時，為了讓學(xué)生能形象直觀地區(qū)別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學(xué)生猜猜自己要用它們做什么？學(xué)生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學(xué)生要變“魔術(shù)”，并依次拼出“b”“d”“p”。學(xué)生——讀出這些字母的順口溜：“像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最后我拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的字母，編順口溜：“像個9字qqq?！边@樣學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會了q。

j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學(xué)生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手?！闭埶奈煌瑢W(xué)來表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的同學(xué)戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時，同學(xué)齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個拼音規(guī)則。

教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞，出示畫有機器的圖，問：“圖上有什么？”機器（jī qì）.帶調(diào)音節(jié)詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú xū）。

學(xué)習(xí)漢語拼音階段，學(xué)生死記硬背音節(jié)，會使拼音的學(xué)習(xí)枯燥無味，只有把拼音節(jié)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，設(shè)計一些有價值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標(biāo)出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學(xué)，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學(xué)讀一讀。這樣訓(xùn)練接近游戲，體現(xiàn)了組句的實用性。這樣對發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著重要作用。