
太陽是大家說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的太陽是大家說課稿,希望能夠幫助到大家。
太陽是大家說課稿1一、說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
2、語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科,本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想,基于對(duì)教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
①、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
②、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
③、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
二、說教法
如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)?如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,達(dá)到潤物無聲,無聲勝有聲的效果呢?我決定從文本出發(fā),學(xué)情出發(fā),把握兩個(gè)原則:第一,注意高視角、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);第二,重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng),因材施教。
首先,在教法中我主要采取如下方法:
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。
此外,在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等,多法并舉。
三、說學(xué)法
對(duì)于我們的學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下三點(diǎn):
1、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評(píng)。
2、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡“分享識(shí)字”,在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想,使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效果。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。
四、說教學(xué)程序
基于以上的一些思考,我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,努力做到簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字,在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字,在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。將“扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來?;谶@樣的思考,結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求,本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
(一)、傳話游戲,導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?!?/p>
(二)、初讀詩歌,整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?!?/p>
(三)、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細(xì)聽,聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢?
【教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知?!?/p>
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。
【有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫和音樂,加深了學(xué)生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。】
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié) ……此處隱藏13646個(gè)字……饑餓中,讓他們感受到生活在和平年代的幸福,然后激情 引導(dǎo)“你想對(duì)他們說些什么呢?”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎?”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處,讓世界充滿和平 和安寧”,因?yàn)椤疤柺谴蠹业模厍蛞彩谴蠹业摹?,最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結(jié)尾,讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設(shè)計(jì),點(diǎn)明主題
2 5 太陽是大家的
溫暖 分享陽光
能干
博愛 共享和平
這樣設(shè)計(jì)板書,簡單明了,既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果,又點(diǎn)明了課文的中心,便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,既有物質(zhì)性的太陽小貼紙,又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科,讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
整堂課,我以“讀”感知課文、理解課文,貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)?,“讀書”是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文,才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我的說課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家!
太陽是大家說課稿7(一)說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
2、教學(xué)目標(biāo)定位為:
(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
3、本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍,朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義
(二)說教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課的教學(xué)方法為:
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。
朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是是我們大家的。
課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。
(三)說學(xué)法
整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。
(四)說教學(xué)程序
1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光》),師生拍手唱歌。
過渡語:太陽是溫暖的,太陽是美麗的,太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書:25、太陽是大家的
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,】
2、初步感知課文,檢查生字詞。
(1)抽讀老師手中的詞卡。
(2)同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。指名讀詩歌,說意思。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思,用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思?!?/p>
3、品讀詩意,體驗(yàn)太陽落山之景美。
(1)展示圖片:太陽落山的時(shí)候的情景。說說圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說體會(huì),整體美讀。
(2)這么美的景色想把它留在腦海中嗎?自由試背。
【美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性?!?/p>
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩句的用了擬人的修辭手法,在省略號(hào)中省略了太陽做的許多好事,師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。
(5)把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,讀給好朋友聽。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦。
【“說”必須讀文,必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高?!?/p>
4、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽之情美。
(1)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。
(2)指名匯報(bào)朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有“!”、“?”的句子。
(3)分句合作朗讀第三小節(jié)。
【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語氣?!?/p>
(4)師提示:太陽是無私的,當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,她又來了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,想想:太陽在其他國家又做了什么?
在學(xué)生回答中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩的第二小節(jié),直至課題。
由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,引入問題:外國小朋友在等什么?盼什么?(指名說)
【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),最后點(diǎn)名主旨:太陽是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升。】
(5)升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗(yàn)太陽和平之美。
(出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片)教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀,體會(huì)自己的幸福生活。
(6)聽了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來了,(出示書中的插圖)你想對(duì)他們說些什么呢?拿起手中的筆寫下來吧!(自由寫作)交流。
【在朗讀中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福。通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽幸福的光芒才能普照大地?!?/p>
6、作業(yè)超市:
(1)把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽;
(2)試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩句
【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)?!?/p>
(五)說板書
25太陽是大家的
鮮花小樹小朋友
和平安寧
幸??鞓?/p>
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