【推薦】二年級語文說課稿模板匯編五篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的二年級語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富，意在引導學生通過學習，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認識自己?！掇朊缰L》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成學習本課的重點和難點。本課我準備用一課時來完成。

二、說教學目標

1。認讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。

2。讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。

3。朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

三、說教法

1。自主識字法：

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。

2。情景教學法：

我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生的內心體驗，

3。朗讀教學法：

生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引導學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。

四、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境、激趣導入。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

開始上課先播放《揠苗助長》的動畫視頻有效地集中了學生的注意力。然后引出課題：我們剛才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》，是一個寓言故事。接著在學生討論什么是寓言的基礎上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑??！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。

（二）自學字詞，整體感知。

1。自主識字，交流方法。《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級學生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導學生先自主學習，然后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。

2．學生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生共同評議。這一設計意在引導學生進一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學生選擇，以生為本，體現(xiàn)個性化閱讀。

3。出示古時候有個人，因為想讓禾苗xxxxxxxxxxx，就把禾苗xxxxxxxxxxx，結果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引導學生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學生對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學習打下基礎。

（三）品讀課文，悟出寓意。

《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準備引導學生從課文內容和種田人心情變化兩個方面展開學習與討論。抓住幾個主要問題，讓學生自主學習基礎上交流討論，同時以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關的詞語”，再如“此時，農夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導、通過想象補白等方法，逐步引導學生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設計與安排，能夠讓學生在朗讀中理解文本內容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生面前。

（四）演演比比，加深理解。

在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演這個寓言故事，充分調動了學生學習的積極性。小學生，尤其是中低年紀的小學生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設計既使學生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內容，使學生加深了對課文的理解，同時為學生復述課文降低了難度，三全其美。

（五）文本延伸，訓練語言。

在課末，通過“復述故事”、“運用詞語”的設計，既訓練了學生的復述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、板書設計

板書設計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復述。

五、說效果

在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設計注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2。注重書寫指導，培養(yǎng)了良好書寫習慣 3。以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4。注重語文實踐，培養(yǎng)了學生的聽說、表達能力。

一、說教材

《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察 ……此處隱藏4282個字……家鄉(xiāng)”口語交際活動，向同伴介紹家鄉(xiāng)時，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語交際的基礎上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

6、借助口語交際和寫話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來，進行詞語接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國的美。

7、通過查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習慣或各省市的地理位置。

四、評價方案：

針對以上制定的學習目標，我采用如下的評價方案：

1、針對學習目標1，通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習的形式來評估，95%的學生能說出每組兩個詞語的意思不同。

2、針對學習目標2，通過反復讀詞，說說詞語在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習中，傾聽觀察評估學生對反義詞的掌握。90%的學生能認讀、填寫反義詞、說反義詞。

3、針對學習目標3，通過不同形式練習，在讀、說、練寫中，觀察了解評估學生對短語的掌握情況。90%的學生達到會正確填寫補充短語。

4、針對學習目標4，通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評估，93%的學生做到把詩歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。

5、針對學習目標5，通過課堂觀察、小組交流、在班上說的形式來評估學生的口語表達能力，90%的學生會把話說完整，句子說通順，使聽的人聽明白。

6、針對學習目標，6，通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估，90%的學生能在學習過程中，會積累展示自己課外學習運用語文的能力。

7、針對學習目標7，通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估。90%的學生初步具有收集處理信息的能力。

五、導學法：

有了明確的目標，再配以適當?shù)慕谭āW法，定能為達到理想的教學效果插上翅膀。本園地我運用的導學法有引導法創(chuàng)設情境法觀察法練習法討論交流法

六、課前準備準備：

這節(jié)課的課前準備有：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、學生準備口語交際時用的收集到的風景名勝的圖片或文字資料。

3、中國地圖。

七、教學過程：

在本園地的七個練習內容中，今天我主要來說一說口語交際的設計訓練：

（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準備）

課前在家人的幫助下，搜集有關家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風景、特產等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調查訪問。積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。自由選擇其中一個方面去搜集信息，進行整理，可以把特產帶到課堂上讓大家進行品嘗。

要夸家鄉(xiāng)，不僅要對家鄉(xiāng)有感性的認識，還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前，布置學生在家人的幫助下，搜集有關家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風景、特產等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調查訪問。使學生積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。

（二）激趣導入。

1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。

一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風傳，綠油油的果樹滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬年長。

2、誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？

3、是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產。今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來吧！

音樂也是信息社會中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導入，容易激發(fā)學生興趣。同時在內容上也切入主題?？芍^一舉兩得。

（三）示范引路，搭建說話平臺

1、展示資料夸家鄉(xiāng)。

分組交流整理收集的圖片或文字資料。

2、說特產以示范引路。

大家交流得很熱烈，我們知道新鄭大棗美名揚。我特別喜歡吃大棗，我們先來把新鄭的大棗介紹一下吧！說說它是什么樣？怎么吃？什么味道？

3、指名說，示范介紹。

4、聽了你的介紹，老師真想吃??！我們新鄭不但大棗聞名。具茨山，鄭風苑，軒轅故里等風景名勝，還有龍湖的櫻桃等特產也很出名。你想向大家介紹什么呢？

教師以適當?shù)囊龑l(fā)學生本次交際活動可以從說特產入手，也為學生歸納整理自己收集的資料提供了參考，學生在教師的引導下，在一種很自然的狀態(tài)下進行了雙方的交際行為，從原來零碎的語言到能有序、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學生表達能力的提高。優(yōu)秀學生介紹家鄉(xiāng)特產的示范解說，為下面要進行的人人參與夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺當中化解了學生交流學習的難點。

（四）小組活動，充分交流。

1、分組相互介紹。（一人發(fā)言后，其他同學可自由補充）

2、小組派一位代表在班上交流介紹。

教師適時提些問題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風苑在新鄭的什么位置？有些什么景點？美在哪？等隨機指導學生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。

分小組交流給了每個學生平等的機會，在這一環(huán)節(jié)中，學生成了評價和被評價的兩個主體，他們的直接對話，坦誠交流，比起[內容來于Y—Y_課—件_園 ]教師的評價來，更容易接受。從而使學生的介紹通過補充和評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓練，突破了本課的重難點。

（五）動筆寫作夸家鄉(xiāng)。

1、剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學多識，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛。下面請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內容和聽到的、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。

2、 學生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

3、 把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。

“動筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學生創(chuàng)設了一個廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。讓學生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。“與伙伴交流分享”讓學生學會了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅。

（六）升華情感，課外延伸。

同學們，我提議大家在課余時間用各種方法去收集有關家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風景、特產等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

當今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設計，使學生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內外知識結合起來，讓學生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂。落實目標5。

（七）本園地學習的設計，依據(jù)新課程標準的目標解讀，制定了明確具體可行性強的教學目標，在目標的指引下，結合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點及兒童的認知水平，老師創(chuàng)設情境，借助圖畫，兒歌，對對子游戲等，讓學生通過觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂學習成長。課堂成為學生個性張揚的舞臺，生命活力的展現(xiàn)天地。