
柳樹醒了說課稿
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的柳樹醒了說課稿,希望能夠幫助到大家。
柳樹醒了說課稿1大家好!我來自××××。今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下:
1、縱橫聯(lián)系,析教材。
2、以學定教,說教法。
3、因人而異,選學法。
4、人文統(tǒng)一,展流程。
5、課后反思,明方向。
一、縱橫聯(lián)系,析教材
(1)、準確解讀,析教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童
話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導孩子在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到春天大自然的美茫?
(2)、“三維”體現(xiàn),定目標
針對課文特點,在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學目標定為以下三個方面:(課件)
1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
(3)、依“標”扣“本”,定重點(課件)
我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
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二、以學定教,說教法(課件)
語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。
三、因人而異,選學法
一年級的孩子,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了(課件)“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學習方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力,以及團結(jié)合作意識。
四、人文統(tǒng)一,展流程
基于以上分析,我設(shè)計了(課件出示)激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環(huán)節(jié)。
(一)、激趣入情
讀童詩,有它自身的特點,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風景短片,配有優(yōu)美的音樂和風聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
(二)初讀悟情
初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。
(三)細讀融情
新課標指出:“閱讀教學,要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導他們讀出感情?!边@種感情不是教師強加給孩子的,而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中,教師和孩子們一起美讀課文,感受課文美妙的詩句,優(yōu)美的畫面,感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________
和春天跳動的生命力?!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個小節(jié),在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,我注重對他們進行情感朗讀的指導。
1、展開聯(lián)想,自主讀
在第一小節(jié)的朗讀指導中,我引導孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀,讀出小柳樹欣欣然張開雙眼,對世界充滿新奇的感情,讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?在這個環(huán)節(jié)里,我不失時機地引導孩子們充分發(fā)揮想象,并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,讓他們在想象中細讀,在細讀中想象,在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。
2、融情想象,表演讀
在接下來幾個小節(jié)的學習中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,感受柳枝的細嫩,學習用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進行語言訓練(點擊課件),在具體的語言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案):
春雨給柳樹,它對柳樹說:“?!?/p>
柳樹變得,柳樹對春雨說:“?!?/p>
春風給柳樹,它對柳樹說:“?!?/p>
柳樹變得,柳樹對春風說:“。”
春燕和柳樹,它對柳樹說“。”
柳絮邊飛邊說:“。”
并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)展示春風吹動柳枝,柳絮隨風飛舞的情景,引導孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來, ……此處隱藏14819個字……潤下,小柳枝——軟了(出識字卡:軟)。這個字不容易讀準,我們給它加上拼音,來,齊讀兩遍。誒,什么東西是軟的?(預設(shè)生:棉花、海綿、面包、棉被……)那你能說說,“軟”的反義詞是——(生:硬)硬的反義詞是——(生:軟)小柳枝洗了澡,非常舒服,它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀?
【設(shè)計意圖:新課標指出“識字教學要注意兒童特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合?!币虼?,我讓學生用“枝”組詞,造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。理解體會“軟”的意思?!?/p>
預設(shè)3——
我最喜歡第三小節(jié),因為柳樹梳頭很美。
春風一看,柳枝都軟了,就趕緊給柳樹——梳頭(做梳頭的動作)了。(出示字卡),在很久以前,梳子都是用木頭制成的,所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字?(生交流)來,我們把它送回文中,再讀一讀。(課件出示第三小節(jié))誰變綠了?柳梢和柳枝一不一樣?柳枝是柳樹的枝條,柳梢呢?來看這個梢字,也是個木字旁,對,和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——(樹梢、發(fā)梢、末梢)。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生時時處處有語文、學語文的意識,培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式,教師再適時倡議,引導學生獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達到葉老曾說的“不待老師講”的境地】
預設(shè)4——
我最喜歡的是第四小節(jié),因為我喜歡——小燕子和柳絮。
你知道什么是柳絮嗎?請看大屏幕。(課件出示“柳絮”圖片和介紹,)看,老師這里有很多的“柳絮”,誰來幫我貼在黑板的圖畫中?(抽生黑板板貼)
他貼的對不對?(生答)文中的柳絮為什么飛了?(預設(shè)生:小燕子在柳樹邊上飛來飛去,春風吹柳樹),
多美、多有趣啊,來,讓我們帶著這樣的體會,男女生比賽讀讀第四小節(jié)。(課件出示第四小節(jié))(生齊讀)你們讀得太美了,老師都陶醉了。
【設(shè)計意圖:比賽的形式,激發(fā)了孩子的閱讀興趣;對學生適時地肯定和鼓勵,會讓學生更積極地投入到課堂中來?!?/p>
預設(shè)5——
我最喜歡第五小節(jié),因為這里說小朋友們都在玩耍呢!
羨慕他們了吧?看來啊,大家都喜歡——出示字卡“玩?!?。誒,這個字有點眼熟。(生交流:加上一筆就是要,去掉這一橫就是耍)嗯,還有什么好方法記住這個字呢?(預設(shè)生:加一加,而加女讀耍)加一加的方法,既簡單,又實用!來,再次聲音響亮的讀讀這個詞!(板貼:玩耍)
我來采訪采訪大家,你們在玩耍的時候,心情如何?(預設(shè)生:很開心!很高興!很興奮!……)那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。(課件出示第五小節(jié),生字變紅。)嗯,聲音整齊又響亮!
你們讀得太美了,不過,老師還能一邊看圖,一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——(教師示范。)你能像老師這樣,看著黑板板書,編上動作,把這首詩表演出來嗎?來,先自己練一練。誰想試試?(生自由表演)
【設(shè)計意圖:表演是孩子們喜歡的活動,在演中讀,讀中演,增強了孩子的積極性。同時,新課標指出“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!弊寣W生根據(jù)自身對文本的理解,自行設(shè)計動作,進行表演,“珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!薄?/p>
(四)活動,鞏固生字
同學們表演得真精彩,字寶寶們告訴我,他們特別喜歡你們,想和你們做最好的朋友,可是不知道你們愿不愿意?。浚ㄉ涸敢猓┧麄兛烧{(diào)皮了,都跑到了一首小兒歌里,如果你能讀下來,就可以和他們成為永遠的朋友??煨〗M合作練一練!(生小組合作練習,全班齊誦)
【設(shè)計意圖:識字是低年級語文課的教學重點,根據(jù)學生記得快、忘得快的特點,設(shè)立此環(huán)節(jié),把學過的字放進另一個學生陌生的語境中,既鞏固識字,同時又積累了語言,提高運用能力,強化記憶?!?/p>
(五)升華,寫字評價
1、學生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。
誒,老師要考考你,仔細觀察這六個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?嗯,這三個字都是木字旁的字,都和樹有關(guān),其中,“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字,下面我們就寫寫這兩個字,好嗎?(課件顯示:枝、梢)請看大屏幕,寫這兩個字的時候,要注意什么呢?(預設(shè)生:木字旁的最后一筆是點,都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫的時候要緊湊,團結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展,底下的收筆要在一條線上,就像同學們,互相團結(jié),共同進步?!吧摇钡挠邪氩糠值狞c和豎,要寫在豎中線上。)好,伸出小手,和老師一起寫。(學生書空)。
2、學生練寫,強調(diào)坐姿。
想不想試試?好,(身挺直,頭擺正,肩放松,腳放平。課件播放古箏名曲:《高山流水》)記住要注意的問題,先在書上描一個,再在田字格里寫一個。(學生寫字)
【設(shè)計意圖:新課標指出:“義務(wù)教育的各個學段的寫字評價都要關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣,引導學生提高書寫質(zhì)量?!贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂,旨在讓學生凝神靜氣,要么不動筆,動筆就要爭取做到心無旁騖,姿勢正確,書寫美觀大方?!?/p>
3、抽生展示,對比自評。
請看大屏幕,(出示優(yōu)秀典范)你覺得他寫得怎么樣?誰來給他評一評?這一份呢?(出示問題代表)問題出在哪兒?(生交流)孩子們,只要勤奮,沒有寫不好的字!想不想再試試?(生:想)
4、對照標準,同桌互評。
寫好了,同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕(課件顯示:姿勢正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準確得一星)評完把本子還給同桌。來,得三顆星的請舉手,這么多,了不起!兩顆的?一顆的?沒關(guān)系,課后再多練幾個,就能寫漂亮,也可以請三顆星的同學,給你當小老師。好嗎?
【設(shè)計意圖:新課標指出“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確,指導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段,要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果?!闭n件,寫字在新課標中的重要位置。因此,我在寫字訓練環(huán)節(jié)運用了“讀貼、臨帖、背貼、評價、鞏固”的五步教學法,讓學生經(jīng)歷了一個寫正確、學規(guī)范、寫美觀的循序漸進的過程。】
七、【作業(yè)設(shè)計】
同學們,這節(jié)課我們一起讀了文,識了字,還寫了兩個木字旁的字,收獲很大。今天的作業(yè)有兩項,一項是今晚回家完成的,把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項是本周完成的,找春天。用你自己喜歡的方式,把你看到的,聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課,我們要召開“春天在哪里”交流會,期待小朋友的精彩展示。另外,我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫,有興趣的同學課后可以看一看,說一說,寫一寫。下課!
【設(shè)計意圖:新課標提倡“結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”因此,我設(shè)計了豐富多彩的實踐作業(yè),還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源,讓孩子們在活動中,全面提升學習能力】
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