柳樹醒了說課稿

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的柳樹醒了說課稿，希望能夠幫助到大家。

大家好！我來自××××。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：

1、縱橫聯(lián)系，析教材。

2、以學定教，說教法。

3、因人而異，選學法。

4、人文統(tǒng)一，展流程。

5、課后反思，明方向。

一、縱橫聯(lián)系，析教材

（1）、準確解讀，析教材

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童

話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美茫？

（2）、“三維”體現(xiàn)，定目標

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：（課件）

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

（3）、依“標”扣“本”，定重點（課件）

我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

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二、以學定教，說教法（課件）

語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

三、因人而異，選學法

一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學習方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。

四、人文統(tǒng)一，展流程

基于以上分析，我設(shè)計了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環(huán)節(jié)。

（一）、激趣入情

讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片，配有優(yōu)美的音樂和風聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

（二）初讀悟情

初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動畫配樂），這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

（三）細讀融情

新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導他們讀出感情?！边@種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面，感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________

和春天跳動的生命力?！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對他們進行情感朗讀的指導。

1、展開聯(lián)想，自主讀

在第一小節(jié)的朗讀指導中，我引導孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯(lián)想：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？在這個環(huán)節(jié)里，我不失時機地引導孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

2、融情想象，表演讀

在接下來幾個小節(jié)的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細嫩，學習用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕，想想它們對柳樹說了些什么？柳樹又會對它們說些什么呢？同時進行語言訓練（點擊課件），在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語（出示答案）：

春雨給柳樹，它對柳樹說：“?！?/p>

柳樹變得，柳樹對春雨說：“?！?/p>

春風給柳樹，它對柳樹說：“?！?/p>

柳樹變得，柳樹對春風說：“。”

春燕和柳樹，它對柳樹說“。”

柳絮邊飛邊說：“。”

并適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞的情景，引導孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來， ……此處隱藏14819個字……潤下，小柳枝——軟了(出識字卡：軟)。這個字不容易讀準，我們給它加上拼音，來，齊讀兩遍。誒，什么東西是軟的？（預設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被……）那你能說說，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀？

【設(shè)計意圖：新課標指出“識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！币虼?，我讓學生用“枝”組詞，造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。理解體會“軟”的意思?！?/p>

預設(shè)3——

我最喜歡第三小節(jié)，因為柳樹梳頭很美。

春風一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹——梳頭（做梳頭的動作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字？（生交流）來，我們把它送回文中，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰變綠了？柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個梢字，也是個木字旁，對，和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——（樹梢、發(fā)梢、末梢）。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生時時處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”的境地】

預設(shè)4——

我最喜歡的是第四小節(jié)，因為我喜歡——小燕子和柳絮。

你知道什么是柳絮嗎？請看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰來幫我貼在黑板的圖畫中？（抽生黑板板貼）

他貼的對不對？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來飛去，春風吹柳樹），

多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了。

【設(shè)計意圖：比賽的形式，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對學生適時地肯定和鼓勵，會讓學生更積極地投入到課堂中來?！?/p>

預設(shè)5——

我最喜歡第五小節(jié)，因為這里說小朋友們都在玩耍呢！

羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡——出示字卡“玩?！?。誒，這個字有點眼熟。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個字呢？（預設(shè)生：加一加，而加女讀耍）加一加的方法，既簡單，又實用！來，再次聲音響亮的讀讀這個詞！（板貼：玩耍）

我來采訪采訪大家，你們在玩耍的時候，心情如何？（預設(shè)生：很開心！很高興！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)，生字變紅。）嗯，聲音整齊又響亮！

你們讀得太美了，不過，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——（教師示范。）你能像老師這樣，看著黑板板書，編上動作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想試試？（生自由表演）

【設(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的活動，在演中讀，讀中演，增強了孩子的積極性。同時，新課標指出“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊寣W生根據(jù)自身對文本的理解，自行設(shè)計動作，進行表演，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！薄?/p>

（四）活動，鞏固生字

同學們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和你們做最好的朋友，可是不知道你們愿不愿意?。浚ㄉ涸敢猓┧麄兛烧{(diào)皮了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來，就可以和他們成為永遠的朋友?？煨〗M合作練一練！（生小組合作練習，全班齊誦）

【設(shè)計意圖：識字是低年級語文課的教學重點，根據(jù)學生記得快、忘得快的特點，設(shè)立此環(huán)節(jié)，把學過的字放進另一個學生陌生的語境中，既鞏固識字，同時又積累了語言，提高運用能力，強化記憶?！?/p>

（五）升華，寫字評價

1、學生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。

誒，老師要考考你，仔細觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個字都是木字旁的字，都和樹有關(guān)，其中，“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字，下面我們就寫寫這兩個字，好嗎？（課件顯示：枝、梢）請看大屏幕，寫這兩個字的時候，要注意什么呢？（預設(shè)生：木字旁的最后一筆是點，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要緊湊，團結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學們，互相團結(jié)，共同進步?！吧摇钡挠邪氩糠值狞c和豎，要寫在豎中線上。）好，伸出小手，和老師一起寫。（學生書空）。

2、學生練寫，強調(diào)坐姿。

想不想試試？好，（身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問題，先在書上描一個，再在田字格里寫一個。（學生寫字）

【設(shè)計意圖：新課標指出：“義務(wù)教育的各個學段的寫字評價都要關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量?！贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂，旨在讓學生凝神靜氣，要么不動筆，動筆就要爭取做到心無旁騖，姿勢正確，書寫美觀大方?！?/p>

3、抽生展示，對比自評。

請看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評一評？這一份呢？（出示問題代表）問題出在哪兒？（生交流）孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？（生：想）

4、對照標準，同桌互評。

寫好了，同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕（課件顯示：姿勢正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準確得一星）評完把本子還給同桌。來，得三顆星的請舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒關(guān)系，課后再多練幾個，就能寫漂亮，也可以請三顆星的同學，給你當小老師。好嗎？

【設(shè)計意圖：新課標指出“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！闭n件，寫字在新課標中的重要位置。因此，我在寫字訓練環(huán)節(jié)運用了“讀貼、臨帖、背貼、評價、鞏固”的五步教學法，讓學生經(jīng)歷了一個寫正確、學規(guī)范、寫美觀的循序漸進的過程。】

七、【作業(yè)設(shè)計】

同學們，這節(jié)課我們一起讀了文，識了字，還寫了兩個木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項，一項是今晚回家完成的，把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項是本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里”交流會，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫，有興趣的同學課后可以看一看，說一說，寫一寫。下課！

【設(shè)計意圖：新課標提倡“結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”因此，我設(shè)計了豐富多彩的實踐作業(yè)，還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源，讓孩子們在活動中，全面提升學習能力】