《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學(xué)習(xí)知識，樹立探索自然奧秘的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫作方法。

學(xué)情分析：文章淺顯生動，通俗易懂，教學(xué)時倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立探索大自然奧秘的志向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

介紹本文的體裁：科普小品文（師板書）

介紹作者：伊林及他的作品。

齊讀課題

二、品讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：

1、聽寫課文中的生字

對照檢查批改

讀一讀這幾個詞語

2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）

理解它的意思

（二）指名分段朗讀課文

1、思考課文寫了哪幾種大自然的文字。

2、把大自然的文字分為上下兩冊，分別給它們起什么名字？

（三）課文哪幾段寫了天書，選擇感興趣的段落多讀幾遍

1、轉(zhuǎn)換角色:你來當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字

a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家

（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。

引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向?！?/p>

b、第三段：誰愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。

如何識別砧狀云（出示圖片）

2、讀懂天書后，用簡練的語言把這兩句話補(bǔ)充完整

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。

1、把這兩句話補(bǔ)充完整。

2、你覺的那一段寫得最有趣，從文中畫下來，體會這樣寫得好處。

學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫法。以及質(zhì)疑的寫法。

再讀一讀，感受作者形象的寫法。

（五）你們還懂得那些大自然的文字

自由讀第七自然段，告訴我們什么

小結(jié)：打開緊閉的門窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無限樂趣。

《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、分析重點(diǎn)句子，加深對課文的理解

3、拓展延伸，訓(xùn)練能力

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們，你知道公雞叫告訴我們什么？

2、你知道什么是文字嗎？

大自然豐富多彩，她充滿著生命的神奇與魅力，大自然奧秘?zé)o窮。今天，我們一起去聆聽大自然的語言，她將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)彩

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示第一段內(nèi)容

2、分組讀，突出“天上”、“腳下”、以及兩個“每”。

3、質(zhì)疑：從這段中，你讀懂了什么？

三、 學(xué)習(xí)第2——6自然段

1、出示自讀問題

（1）畫出課文中描述“大自然的文字”對人類的作用的句子，讀一讀

（2）找出第6自然段中的幾個動詞，從這些詞中你體會到了什么？

（3）這一部分主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生默讀

3、小組交流

4、檢查學(xué)習(xí)效果

四、精讀第7自然段

認(rèn)識大自然的文字有這么多好處，那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識大自然的文字呢？（齊讀第7自然段）

1、出示句子：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字。

2、你如何理解這句話？

五、小結(jié)課文，拓展延伸

1、談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、課堂練習(xí)

螞蟻搬家—— ？ 蝌蚪水中游——？ 白云飄得高高——？

六、總結(jié)課文

同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨的家園。

七、作業(yè)

把你讀懂的大自然語言記錄下來

板書設(shè)計(jì)

大自然的文字

星星 辨別方向

新奇的天書{

云 預(yù)測天氣

石灰石

有趣的地書{ } 地質(zhì)的變遷

花崗石

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識大自然的文字的主要途徑。

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激情談話，導(dǎo)入新課

大自然充滿了神奇，你們知道嗎？大自然也有它自己的文字。今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來認(rèn)識《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，認(rèn)識大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個懂得大自然語言的人。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

2.品讀、美讀，賞析語言，理解重點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

二、介紹作者：

伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

三、字詞：

淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

四、介紹伊林作品特點(diǎn)：

內(nèi)容豐 ……此處隱藏15305個字……正確朗讀課文的基礎(chǔ)上概括復(fù)述內(nèi)容;會寫三個生字;初步感受科普小品文形象生動的語言特點(diǎn)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，并結(jié)合資料體驗(yàn)觀察、思考的過程。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括復(fù)述，分析寫法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名帶讀生字詞。

進(jìn)入小學(xué)階段以來，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了3000個生字。其實(shí)，除了書本上的文字外，大自然中也有許多文字，這節(jié)課讓我們跟隨著前蘇聯(lián)科普作家伊林，去進(jìn)一步認(rèn)識——大自然的文字。

1.1回憶上一課的學(xué)習(xí)，課文向我們介紹了哪幾種大自然的文字?

(貼板書：星、云、石——石灰石、花崗石)

1.2這四種文字分布在哪里?這“文字”既有天上的，又有地上的，正如課文所說——

電子白板出示：天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。(齊讀)

2結(jié)構(gòu)分析

2.1學(xué)生依據(jù)課文說出大自然這本書分為《天書》《地書》(師板書)。

2.2這些文字既有天書里的，又有地書里的，作者是怎么把這兩種內(nèi)容連起來的?

電子白板出示第4自然段內(nèi)容，讓學(xué)生說這句話中全文的作用(過渡)，哪個詞讓你看出來的?(也)——這句過渡句把“天書”與“地書”巧妙地串聯(lián)起來。

(板書：巧妙過渡)

學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)，課文的結(jié)構(gòu)層次非常清晰。先總寫“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字”，然后分寫了4種文字，中間用了“過渡句”巧妙地串聯(lián)，值得我們學(xué)習(xí)。

2.2讓學(xué)生仿照這種寫法給課文2、3節(jié)加個總起段

(我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，在會讀它的人看來，是一本神奇的書)

3概括復(fù)述

這本書我們已經(jīng)編了一部分，你能借助課文的描寫，給大家當(dāng)一回解說員，分別介紹一下書上的四種自然文字嗎?

電子白板出示：

大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在 ，告訴我們 。

北極星 天空 哪邊是北方

砧狀云 天上 就要下雷雨

石灰石 地上 曾經(jīng)是汪洋

花崗石 地上 曾經(jīng)有冰川

小結(jié)：讀了大自然的文字，有什么用處?

(板書)

4品讀拓展

在剛才翻閱大自然這本書的時候，你對哪部分內(nèi)容最有興趣?

【以下使用超鏈接，非線性出示?！?/p>

4.1星

4.1.1教寫“熊”

4.1.2這一段運(yùn)用了什么描寫方法?(舉例子、敘述)

出示圖片演示小熊星座——北極星

先找到小熊星座——再找北極星——然后就找到北方，這個過程作者寫得非常清楚，讓人一看就懂，這樣的方法叫做“敘述”。

4.2云

4.2.1教寫“慫”

4.2.2課文是怎么描寫云的?(云山 鐵砧)

云山——把“云”說成“山”，你有什么體會?云體積大、數(shù)量多——讀出“大”“多”

鐵砧——見過鐵砧嗎?(出示鐵砧圖片)

這就是鐵砧，長條狀、兩頭尖，打鐵用的墊板。你能看著它猜猜砧狀云的樣子嗎?

(出示砧狀云圖片——出示砧狀云和鐵砧的對比圖片)

把陌生的事物比作常見的熟悉的事物，這就是“打比方”的說明方法，生動有趣、通俗易懂。(板書：打比方)

4.2.3你知道哪些云還預(yù)兆著天氣變化呢?

俗語說：“云是天氣的招牌”。智慧的飛行員們通過觀察積累，懂得這個道理，勤勞的農(nóng)民在耕作中積累著經(jīng)驗(yàn)，也成了他們的習(xí)慣，有幾條諺語請大家讀讀。

(白板出示、自讀、說說理解、齊讀)

4.3石灰石

寫法：“普通”與“不普通”作比較。

簡單講解地殼運(yùn)動“地質(zhì)變化”

4.4花崗石

4.4.1這段話里有三個問號，這是什么修辭方法?作用是什么?

指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。

這種先提出疑問，再解答的敘述方式，我們寫作時也可以借鑒。

4.4.2研究第一個問題：是誰把它搬來的?自然界中主要有三種力量可以搬動巖石——風(fēng)、水、冰，根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，你覺得誰最有可能搬運(yùn)花崗石?說說理由。

我很奇怪，冰會搬東西嗎?(不會)這是一種什么寫法?(擬人)讀一讀花崗石文字，在文中像這樣的動詞還有很多，找一找還有哪些字運(yùn)用了擬人?(搬、穿、爬、帶、走)冰也活了!可是這么大的石塊，冰怎么搬來的呢?誰能用自己的話說一說?

4.4.3同學(xué)們知道得真多?；◢徥且幌伦泳捅话徇^來了嗎?這個“爬”為什么加引號呢?

(因?yàn)橛脭M人的手法，也說明了冰川流動的速度非常慢)

4.4.4下發(fā)打印出來的“漂礫”詞條解釋，訓(xùn)練默讀

注意默讀要求：不出聲，不指讀。讀完提問：

(1)你讀懂了什么?

(2)對比伊林的這段文字，你更容易接受哪一個版本?為什么?

伊林的科學(xué)小品用生動的語言介紹深奧的科學(xué)知識，百科全書中的文字更加嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，這是針對不同讀者所選擇的語言風(fēng)格?？破照f明文最大的特點(diǎn)就是將枯燥的科學(xué)知識通過生動的語言來表達(dá)。

伊林用了一個“爬”字就把大自然中的“漂礫”現(xiàn)象形象地介紹給我們，這就是語文，每個字值得咱們細(xì)細(xì)品味!同學(xué)們，讓咱們再來讀一讀這段文字吧!

5方法總結(jié)

伊林的父親是實(shí)用化學(xué)家，又喜愛文學(xué)。哥哥是詩人。妹妹是兒童文學(xué)作家，她創(chuàng)作的《古麗雅的道路》也是我國讀者所喜愛的。這個科學(xué)和文學(xué)氣氛很濃的家庭，對伊林成長為一名偉大的科普作家是有重要影響的。

伊林從小喜愛讀書，尤其喜歡讀普希金、羅蒙諾索夫等名作家的作品。他九歲時第一次嘗試寫過一首火星的詩。兒童時代的伊林還寫過火山、熱帶森林、美洲豹和鱷魚的詩。

伊林早在童年時期就對大自然、對科學(xué)、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗(yàn)工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了!”當(dāng)然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗(yàn)需要付出艱苦的勞動。

5.1聽完伊林的故事，回到文中找找，伊林為什么會成功呢?

源于他走進(jìn)自然、注意觀察、深入思考、善于請教。(板書)

看來，大自然不是缺少文字，而是缺少發(fā)現(xiàn)和閱讀文字的眼睛。

5.2拓展衍生

就讓我們學(xué)習(xí)伊林的寫作手法，介紹一種你已經(jīng)讀懂的大自然的文字吧!盡可能發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種修辭方法，讓你的文字活起來，可以借鑒花崗石的介紹方法。

(提供幾幅圖片，請幾位學(xué)生展示復(fù)述)